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  • 全媒體演講|北京信息科技大學副校長于世潔:信息技術與教育教學深度融合 促進高水平應用型創新人才培養改革
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    6月13-14日,2021(第七屆)MOOC發展大會在北京召開。本次大會由中國高等教育學會校際合作研究分會、全國高等學校教育技術協作委員會、全國高校現代遠程教育協作組指導,中教全媒體主辦。北京信息科技大學副校長、教育部教學信息化與教學方法創新指導委員會委員于世潔以“信息技術與教育教學深度融合 促進高水平應用型創新人才培養改革”為題發表演講。

    北京信息科技大學副校長、教育部教學信息化與教學方法創新指導委員會委員于世潔

    現場精彩演講

    大家好!今天來參加2021(第七屆)MOOC發展大會見到很多新老朋友,非常高興!基于北京信息科技大學的工作,今天想和大家分享關于信息技術和教育教學深度融合在高水平應用型創新人才培養方面的改革實踐。

    我的報告有三部分內容,第一部分是國際國內新形勢和新要求,第二部分是北京信息科技大學在改革創新方面的理念和實踐,第三部分是對未來發展做一點展望。

    一、國際國內新形勢新要求

    大家都知道現在的信息時代人才培養和工業時代人才培養發生了很多的變化,不論是信息傳送的方式、培養的模式、培養的成效、師生關系、學習者的狀態以及學習資源都發生了很大的變化。

    比如,在學習資源方面,過去是課程、教材和論文,現在是多維立體化的學習資源。當MOOC出現的時候,有人說,可能一個老師可以把一個學校的學生全都教了。其實MOOC等網絡學習資源和過去的教科書、教材有類似的作用,課堂的主導和主體還是教師和學生。怎么樣能把MOOC資源用好,在自己的課堂上產生很好的效果,還是要以學習者為中心,發揮好課堂授課老師的作用,充分調動學生的學習興趣和主動性,才能實現更好的教學效果。國際上也有很多新的探索,以前我也講過MIT的微碩士項目,用網絡教學、MOOC的方式加大了學生的受眾面,也實現了高校服務社會、招生和后續培養的結合。

    最近區塊鏈技術也得到了應用,MIT從2017年開始就用它對學生的畢業證進行發放,將學生私人資料信息(如成績單、畢業證等)與區塊鏈相結合,這樣學生就可以更好的把控自己的個人信息。

    再比如,國外的大學里各種新的技術獲得了更廣泛的應用,在美國大學人工智能技術在招生方面對申請者進行評分、發Offer等。還有的學校通過人工智能技術對學生在網站上的交互情況進行評判,對學生未來成功的潛力進行評判等。

    教育部的《教育信息化2.0行動計劃》指出,智能環境帶來的改變,以及教育信息化是教育現代化基本的內涵和顯著特征。我們正在做的是怎么樣從教育信息化1.0時代向2.0時代進行邁進,從脫離過去的以教為主到現在強調教和學的信息雙向互動,運用各種各樣新的技術來實現新的教學。

    二、改革創新理念及實踐

    在開始介紹改革創新理念和實踐之前,我簡要介紹一下我們學校的情況。北京信息科技大學是由原來隸屬機械部的北京機械學院和原來隸屬電子部的北京信息工程學院合并而成立的。學校最早可追溯到北平市立高級商業職業學校和國立北平高級工業職業學校。大家看到這兩個起點就知道在過去國家機械化和信息化的建設過程當中,北京信息科技大學都作出了一些貢獻。學校現在是以信息特色為主線,貫穿新一代信息技術、智能制造、國防軍工等相關學科群,形成了工科為主、多學科發展的學校,是北京市重點支持建設的學校。近些年我們的一些成果還獲得了很好的應用,比如儀器學科很多成果應用在衛星、飛機等方面,高動態導航成果隨武器裝備參加國慶70周年、抗日戰爭勝利70周年閱兵等。

    對于學校教育教學改革,我想跟大家分享的是:學校是以理念的創新為先導,堅持育人為本,以優質的資源建設作為基礎,來推動教學模式和學習方式的創新,以體制創新作為保障。在學校的教育教學指導委員會指導下,,學校教學工作委員會帶領所有的學院和教務處,以及各方力量,從教學的研究與建設,教學信息化的建設,以及教師發展培訓和教學質量監控等方面成體系地推進信息技術與教育教學深度融合。

    去年,我們學校出臺了《關于進一步深化教育教學改革全面提升本科人才培養能力的指導意見》,里面專門提到了圍繞課堂革命推動現代信息技術和教育教學的深度融合。我們圍繞著課堂革命,從教師、學生、智慧教室等方面做了很多的部署,比如說推動“金課”建設,推進智慧教學環境建設等。北京信息科技大學在昌平有1200畝的新校區,在建設新校區的過程中就考慮了新技術的應用。還有創新教學組織形式,運用信息技術加強學習過程管理,后面我會有一些介紹。

    圍繞著信息技術與教育教學的深度融合,我們做了八個方面的建設,不只是簡單的運用信息技術來改變某些教育教學的環節,而是通過信息技術和教育教學的深度融合,從整體上系統地重構學校人才培養的體系。

    首先跟大家匯報一下在教育教學理念方面的思考。

    第一,形成有利于信息技術深度融合的教育教學頂層思想設計,確立以學習者為中心,也就是教育教學活動圍繞學生主動學習,同時以學生學習效果為目標的人才培養理念。比如學校的思政教育,現在大家都很重視,馬院提出了“數字馬院”,利用虛擬仿真技術建設思政教學體驗中心,還用虛擬現實技術做了紅色基地的教育教學內容。通識教育方面,引進優質網絡課程資源,開設新生導論課,在校際之間進行共享課程建設。借此機會,我們也希望兄弟學校多跟我們合作。專業教育方面,引進專業核心課數字資源,全面開展小班授課、探究式教學。在實踐教育方面,加強創新創業基地建設,還有云服務信息化資源和創新創業學分認定。在教學服務方面,我們推進了一站式的服務,運用信息技術進行管理,對學生進行畫像。大家可以看到,我們對第一課堂、第二課堂和第三課堂都做了大量的改革。

    第二,在人才培養方面還開展了培養方案重構,建立“信息引領、優化通識和學科交叉”的大類培養模式。現在科技的發展就是學科交叉融合的進一步深化,所以我們在人才培養方面也要加強學科的交叉,推動大類培養模式的改革,促進專業基礎和個性化成長相結合。學生在我們學校可以運用信息手段更多地開展自主性學習和探究性學習。

    我們學校以信息技術為特色,所以對傳統的專業進行了信息化的改造。面向新的需求,近些年也推出了很多新興的專業。

    在創新多元人才培養模式方面,我們也做了很多嘗試,近些年“勤信實驗班”是我們學校的特色之一,選拔學生做特長班,也有很好的實踐。同時優化了通識教育的課程體系,多元化開展通識教育,線上線下優質的通識課資源建設好,構建通識課程體系。

    第三,在創新教學組織形式方面,形成了以數字化研究性學習為特征的新型課堂教學形態。剛才我們也都講到了,學生能不能提出問題是非常重要的,所以我們是以學生的問題作為導向,開展交互式、體驗式、探究式、沉浸式的教學。我們運用了很多云端的服務,把課前、課中、課后學生的問題激發出來,要學生勇于思考、勇于提問。教師在課程準備方面也做了一些新的嘗試,在課前做到充分備課,課堂當中更好的交互式教學,在課后跟同學們形成很好地互動。學生在課前、課中、課后都是以問題為導向來進行學習的,他的自主性就體現出來了。

    在教學組織方面,還注重信息特色賦能在線教學,探索教育教學的新模式。去年疫情期間大力推進教學環境和資源建設,實現了線上線下混合教學常態化。去年校長直接參與在線教育的推進,比如我們做了十多項的線上教學管理和教育教學改革制度,優秀典型的案例做了很多的共享和推廣,春季學期在疫情期間總共開設了2000多門次課程,線上聽課達11萬人次,產生了非常好的教學效果。

    學校還淬煉云資源精選,追求專業育人新高度。比如說我們學校電拖這門課,就推出了課程教學平臺和課堂管理平臺組合的授課模式,把課前導學、課上精講、課后鞏固三個關鍵環節更好地串接起來,在我們學校自建的勤信學堂和中國大MOOC課上提供在線優質資源。

    在MOOC課程上我們也有一些創新,包括創新模式、凝聚團隊、優化資源等。比如體育課,疫情之前我們一直在思考體育課如何在線教育,結果去年疫情就做了。不僅是體育課,我在學校管研究生教育,過去研究生招生復試都得來學校參加筆試、面試,去年我們全在線上進行。我在學校還管人事工作,去年疫情,招聘工作也全都能在網上進行了。所以,觀念的更新還是很重要的。我們學校的體育老師開展了很好的體育教學,高等數學國家級的優秀教學團隊,老師們做了很好的分工,能夠及時回答學生的提問,激發了學生的學習熱情。《通訊原理》主干課程也都是在中國大學MOOC、學堂在線等平臺上做了分享,在疫情期間也服務了兄弟學校。

    在教學組織方面,做到協同育人,虛實結合,進一步推動在線實踐教學模式創新。比如,去年疫情期間,在教學過程當中,老師們把一些實驗的裝置寄送到學生的家里面,學生在家里面開展創新實踐,我們在線上進行作品比賽。另外,有些教學是不能脫離實驗條件的,我們在學校里面把實驗條件開放出來,學生在家里面可以遠程地開展實驗,像5G物聯網的實驗就是這樣進行的,獲得了很好的教學效果。

    第四,搭建智慧教學環境,實現校內、校企、校際以及國際化四個維度的信息化教學空間。在智慧教學建設方面,實現線上線下異地同步直播開展研討式教學,在校企平臺方面,建設了虛擬仿真實驗平臺,對應用創新型人才培養是很有用處的。在校際共享教學平臺方面,我們為沙河大學城聯盟的幾所學校共享優質在線課程,在學科競賽、專業群也建立了聯盟,很好地實現了教育資源的共享。在國際交流平臺方面,建立了國際創新創業訓練營,為學生的教學提供了很好的條件。

    我們1200畝的新校區在建設過程當中也注重智能互聯網數據驅動的智慧教學環境建設,比如說先進的信息化技術和教育教學的深度融合,采用了很多軟硬件的條件建設,教、學、管、評四個方面都有新的提升。

    第五,拓展優質教學資源,以優質的在線課和數字化教材、試題庫打造云端立體化的教學資源。比如,我們建了很多資源,也推進了最新技術的運用,學校里的英語口語教學、計算機語言的教學都運用了人工智能技術。我們還以“互聯網+、智能+”引領一流課程建設,我們有幾門課程是首批的國家級一流課程,線下的、線上線下混合的、線上的,還有北京高校的創業就業金課,未來也希望跟兄弟學校多合作,建設更多的優質課程。

    以虛擬仿真資源庫助力高水平實踐教學。比如我們學校在5G虛擬仿真實驗教學、面向安卓的信息對抗虛擬仿真實驗教學平臺、運動體自主定位定向原理虛擬仿真實驗、光刻工藝虛擬仿真實驗等方面做了很多建設,使得虛擬仿真資源能夠真正助力高水平的實踐教學,對應用型創新培養作為主要目標的學校來說還是非常有效的。

    第六,發展教師教學能力,重塑教師的信息化教學能力,建立了教師信息化教學能力發展體系。有骨干教師的教學能力培訓,開展精品在線開放課程建設培訓,信息化教學能力的培訓。學校也很重視,每年都要組織教育教學大會,是學校里頂層的,書記和校長都要來參加總結和推動信息化教學教師發展。

    第七,評價方法改革創新。運用大數據技術,形成課堂—教師—學生一體化評價方法,運用綜合分析、在線評教、開展各種各樣滿意度的測評,使得課堂—教師—學生實現一體化教學評價,有力地推動了教學管理的水平和質量提升。

    第八,營造質量文化氛圍,注重對學生的情況進行分析和總結,在不同的應用場景中進行運用,形成了重視智能信息技術助力教育教學高質量發展的整體氛圍。

    我們還開展了線上教學督導,促進課堂質量的提升。線上我們直接進行督導,在疫情期間校長直接參加課程督導,線上平臺巡課、查看線上課程情況,保證了線上課程高質量進行。

    信息化的教育教學產生了很好的培養效果,比如畢業生里面有吉利集團的常務副總裁、我國新一代預警機總師、“北斗女神”等。我們學校80%的碩士畢業生、70%的本科生在京津冀地區就業,2020年高校畢業生薪酬指數排名中,我們學校排名第37位,就業的競爭力還是非常好的,培養的人才很受歡迎,也得益于信息技術與教育教學深度融合培養應用型創新人才。

    比如我們學校的學生季逸超,在學校學習期間就表現出很強的創新精神和潛質,學校鼓勵他線上線下學習相結合,而且在課程學習當中用實際的工程項目取得課程的學分,鼓勵他運用信息技術開展學習的能力,他創立了巔峰實驗室,開發了猛犸瀏覽器和手勢編輯鍵盤,19歲就登上了福布斯雜志封面。

    徐云岫學習過程中主持多項信息類國家級大創項目,學校通過海量的網絡通識課程,注重學生家國情懷和社會責任的培養,疫情期間,徐云岫以高度的社會責任感,結合自己所學的信息技術知識,發布視頻《為什么現在不能開學》形象的展示了疫情期間開學的各種情形,得到社會廣泛關注。

    王寧是Keep的創始人,讀書期間,學校結合他的特長和興趣,因材施教,注重其創新和技術應用能力的培養,他很好的將所學的信息技術靈活運用到國家戰略、社會經濟發展需求中,Keep也在為社會公眾提供運動和健康服務中實現了自身的價值。

    易源霖是千尋未來公司的創始人,在人才培養過程中,我們注重信息技術與學科專業深度融合,將人工智能、智能制造等先進技術融入教學。他的創業項目全自動智能掃描機器人,可以對書籍進行自動化掃描而無需拆訂和人工翻頁,創業不到三年就得到了2000萬元的天使投資,將所學知識轉化為先進的生產力。

    三、未來發展趨勢

    第一,信息技術的發展使得高等教育未來能夠更好地實現學生教育向個性化和適應性方向的轉變。學校和社會為學生提供多樣化的選擇,前面講到的微學位、學分銀行等,這些彈性學制就能夠更好地實現學生的個性化學習,信息技術能夠更好地進行助力。

    第二,校園智能化水平更高,智慧校園會越建越好。我們在信息化學校建設當中,運用大數據、物聯網、云計算、人工智能技術,就使得智慧校園的水平進一步提升,以學生為中心教學的支撐條件就會越來越好。

    第三,推進教育治理方式的變革,能夠使以大數據為基礎的教育管理更加的精準化,決策更加科學化。我剛才舉了一些例子,我們在智能信息管理的基礎上能夠形成現代化的教育管理與監測體系,更好地來做教育治理方式的變革。

    第四,創新教育云服務業態,線上精準推送定制化教育服務,實現優質數字資源共享機制和公共服務體系,使終身教育體系能更好地實現。

    第五,區塊鏈等技術可以更好地實現終身學習環境。舉一些例子,比如以學位為中心的教學環境將來是否能變成類似于供應鏈設計的終身學習環境。我以前也講過,現在的學生畢業的時候是數學專業、物理專業或者化學專業,但真正走向工作崗位的時候,企業更看重的是學生的工作能力和崗位的匹配度,專業反而不是最重要的因素。

    最后我想說的是,信息技術的發展給教育教學帶來了很多賦能和變化的機遇,我們在教育理念方面的一些想法和在具體教育教學改革中的措施都能夠借助于信息技術做得越來越好。北京信息科技大學希望和在座的很多兄弟院校在未來能夠加強交流合作,共同努力把信息化教學的工作做得更好,更好地服務于學生的成長成才和國家社會的建設和發展。謝謝大家!

    (以上是根據于世潔現場發言進行整理)

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