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  • 精彩演講 | 教育部產學合作協同育人項目專家組專家、上海交通大學慕課研究院院長蔣建偉:深化產學合作 促進協同育人
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    2020年8月28日,“達內集團—教育部產學合作協同育人優秀項目分享會暨2020年第十四屆達內集團校企合作高峰論壇”在北京舉行,論壇以“創變求新,聚智前行”為主題。本次分享會由達內時代科技集團有限公司主辦,中教全媒體承辦。教育部產學合作協同育人項目專家組專家、上海交通大學慕課研究院院長蔣建偉在會上以“深化產學合作,促進協同育人”為題從項目情況、成果應用、思考建議三個方面介紹了教育部產學合作協同育人項目。

    教育部產學合作協同育人項目專家組專家、上海交通大學慕課研究院院長蔣建偉

    (視頻直播照片)

    現場精彩演講

    大家好,今天我分享的題目是“深化產學合作 促進協同育人”,主要從項目情況、成果應用、思考建議三個方面介紹教育部產學合作協同育人項目,如有不當之處,請各位嘉賓批評指正。

    教育部產學合作協同育人項目情況

    產學合作協同育人項目旨在通過政府搭臺、企業支持、高校對接、共建共享,深化產教融合,促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接,以產業和技術發展的最新需求推動高校人才培養改革。另外,產學合作協同育人項目堅持主動服務國家經濟社會發展需求,服務戰略性新興產業發展需求,服務新工科、新醫科、新農科、新文科建設需求,服務企業基礎性、戰略性研究需求,深化企業與高校產學合作,促進培養目標、師資隊伍、資源配置、管理服務的多方協同,培養支撐引領經濟社會發展需要的高素質專門人才。

    產學合作協同育人項目分為六大類型的項目,包括這幾年特別強調的“四新”研究與實踐,推動校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展,深入開展多樣化探索實踐,形成可推廣的建設改革成果。我們充分認識到,產學合作是工程教育或者應用型人才培養的有效舉措。此外,創新創業教育改革、教學內容和課程體系改革、師資培訓、實踐條件和實踐基地建設、創新創業教育、創新創業聯合基金等類型的項目都是產學合作協同育人的內涵。

    從數據上看,資源金額從2014-2016年緩慢上升,到2017年、2018年飛速上升,金額額度從起初的幾百萬到2018年70多個億。2019年開始我們嚴規范、抓質量、保內函,設立準入機制,申報通過率有所降低。產學合作協同育人項目中企業不僅提供資金支持,也提供了技術、課程、實戰型教師等一些列的配套資源支持。

    下面介紹一下產學合作協同育人項目2020年的工作。

    首先,規范管理,提升項目內涵及質量。主要從三個層面進行提升,強化項目管理,建立三級管理體系(部、省、校);加強資質審核,明確企業資質標準和項目內涵要求;完善項目流程,通過建立項目規劃、征集發布申請、評審、立項、執行、結題、驗收等制度,形成以“項目驗收”為標志的全流程管理體系。

    其次,頂層設計,編制年度《立項導引》。一是引導企業,服務國家重大戰略需求,關注產業發展前沿,聚焦產業急需緊缺人才培養,有針對性地立項;二是引導高校,圍繞全面振興本科教育部署,推進高等教育內涵發展,積極參與產學合作;三是本年度重點支持區塊鏈技術、重大應用關鍵軟件、芯片應用技術、固廢資源化、水下機器人技術、新能源汽車、新能源與儲能技術、云計算和大數據、精準醫學研究、生物育種、社會事業與公共安全等領域的產學合作協同育人項目。

    最后,匯聚資源助力抗疫教學。匯聚企業資源支持高校在疫情期間順利開展在線教學活動,為高校在線教學提供多樣化選擇,項目組積極通過產學合作協同育人項目發動企業、 拓展渠道、 征集資源。具體來說,華為、百度、騰訊、阿里、聯想、谷歌、微軟、思科等182家國際國內知名企業和廣大項目參與企業紛紛積極響應,踴躍提供項目成果及資源440余項,全力支持“停學不停教、停學不停課”。達內的TMOOC平臺為高校免費開放在線教學資源、師資培訓、在線實訓等,有效支撐疫情期間相關高校的在線教學。

    產學合作協同育人項目成果應用

    首先,分享一下我對產學合作協同育人項目應用的要素的認識。企業與高校在技術生態、人才生態方面有很大的交集,產學合作中一定要確立“開放融合,合作多贏”的理念,只有這樣,才可能形成協同育人的良好局面。

    當然,產學合作協同育人項目應用過程存在一些痛點:1.不同類型的高校(研究型、應用型)冷熱不均,需要探索不同的模式;2.以技術專題/主題為主體的企業資源,與高校教學語境不完全相同,需要產學共建課程資源(在線),形成成果,推廣應用;3.技術的快速發展,對教師形成很大的挑戰,教師對產業技術、產品、案例、解決方案主動融入課程有些畏難情緒,如何通過產學合作,將資源建設的更好些,師資培訓更有效些,真正賦能教師教學;4.產業資源孤島現象突出,融合難度較大,不利于建設成果的推廣應用,需要探索更加合理的開放、對接、共贏模式,比如可以探索在課程平臺與各企業資源原生系統之間形成有效的對接,提高資源融匯的效率和效果;5.產學合作協同育人項目資源要更好地支撐一流課程的融合建設,通過在線課程的模式,擴大產學合作協同育人成果的應用;6.實踐平臺、尤其是在線實踐對教學的有效支撐,需要進一步布局、突破。

    我對產學合作成果(在線課程)的多態應用模式也有一些思考,包括虛擬仿真實驗、云實踐、企業實踐等通過產學合作協同育人項目與老師一起共建,形成產學合作資源,然后供給學校老師使用,可以促使未來在線教學平臺生態更健康,解決或緩解高校教學中遇到的瓶頸問題。產學合作協同育人項目的成果資源能夠更好地幫到老師上好他自己的課程,促進學生的主動學習,使學校人才培養水平提高、教師科研能力提高以及專業課程教學能力提升。

    思考與建議

    第一,開放融合、合作共贏是產學合作協同育人基本基點,產學合作協同育人項目的參與者,不論是企業、高校或者第三方平臺既要“換位思考”,協同共贏。第二,堅持多層次、多模式,即使同一學校、同一班級,學生都有分層,更何況那么多學校,分層分類是很重要的概念,產學合作協同育人也要兼容不同的模式。第三,因材施教、眾智眾籌,匯聚分層分類資源,匯聚產學合作過程形成的內容,形成眾智眾籌的模式。第四,充分發揮教指委作用,有效調動資源,跨校、多企業協同,建好用好優質資源。第五,產學合作項目本身源于產業,服務產業,我們希望我們的人才培養能夠逐步適應產業變革,甚至引領產業發展。

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    精彩回顧
    現場 | 深化校企融合 構建智慧教育新生態:達內集團—教育部產學合作協同育人優秀項目分享會成功召開
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