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  • 精彩演講 | 1+X證書制度與人才培養機制創新—北京政法職業學院黨委書記、中國職業技術教育學會副會長孫善學
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    2020年8月28日,“達內集團—教育部產學合作協同育人優秀項目分享會暨2020年第十四屆達內集團校企合作高峰論壇”在北京舉行,論壇以“創變求新,聚智前行”為主題。本次分享會由達內時代科技集團有限公司主辦,中教全媒體承辦。北京政法職業學院黨委書記、中國職業技術教育學會副會長孫善學以“1+X證書制度與人才培養機制創新”為題作了演講。

    北京政法職業學院黨委書記、中國職業技術教育學會副會長孫善學

    (視頻直播照片)

    現場精彩演講

    今天談一下“1+X證書制度與人才培養機制創新”問題,與大家交流。

    首先,對1+X證書制度的認識。根據國家職業教育改革實施方案精神,職業教育和普通教育是兩種不同的教育類型,1+X正是體現類型教育基本特征的基本制度,是一項重大教育制度創新。1+X也是解決職業教育產教融合和就業導向的制度保障,在當今“放管服”改革大背景下,對于發展社會化人才評價制度具有重要意義。

    實際上,職業教育作為一種教育類型應當有自己的標準。我國《高等教育法》第三十一條規定“高等學校應當以培養人才為中心,開展教學、科學研究和社會服務,保證教育教學質量達到國家規定的標準”。高職學校在實施高等專科學歷教育教學方面有清楚的國家標準,但缺少職業能力教育教學標準,這使得建立行業性的國家職業技能標準成為急需。中職亦是如此。所以1+X是職教改革的內生需求。

    其次,實施1+X證書制度試點的目的。我認為主要有六點:一是使職業教育有標準可循、標準可依;二是提升學生的技能水平并被相關部門和行業認可;三是解決職業教育(應用本科教育)脫離用人實際問題;四是讓相關部門和行業參與職業教育(產教融合是職業教育的重要原則與基本特征);五是建立得到國際可比較的職業教育標準,提高人才國際化培養;六是為探索完善國家資歷框架奠定基礎。

    第三,要進一步明清職業技能等級證書的性質。第一,規范性。源自于行業專項技能標準,沒有行業專項技能國家標準,就沒有職業教育的質量。第二,教育性。為教育和培訓職業人才服務,而不是為職場規范和發展服務的是資歷,與學歷證書一體的職業教育資歷證書。第三,獨立性。區別于人社部門的職業資格和相關標準,國家職業教育標準體系。

    第四,職業學校要大力推動1+X改革試點。從實踐看,把X引入到職業教育之后,怎么來處理好關系起與會各位的注意。北京電子科技職業學院在新版人才培養方案中,將技術技能人才系統化培養體系分為三個類型。其中第一種類型人才稱為“書證融通型”,就是指要按照“學歷證書+若干職業技能等級證書(1+X)”模式,培養就業能力強的書證融通型技術技能人才。此外,學校教學安排及組織管理相應發生改變,在第二、四學期末,開設小學期3周,用于職業技能等級證書課程培訓、學生國際交流、企業跟崗、社會實踐、創新實踐等活動等,這就為實施職業技能等級證書教育培訓留出了空間。國內還有不少學校探索形成了一些好的經驗,大家可以相互借鑒。

    謝謝大家!

    精彩回顧
    現場 | 深化校企融合 構建智慧教育新生態:達內集團—教育部產學合作協同育人優秀項目分享會成功召開
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