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  • ?全媒體院長專訪 | 鄭州大學軟件學院副院長李學相:推進政、產、學、研、用一體化 為國家軟件產業培養優秀人才
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    李學相:在校企融合中,專業是基礎,教學融合是重點,最關鍵的是師資融合,學校教師和企業工程師要進行不定期的互訪,崗位體驗。

    鄭州大學軟件學院副院長李學相

    目前,校企合作已成為高校培養創新型、應用型、復合型人才的重要途徑之一。同時,教育部自2014年開始實行的教育部產學合作協同育人項目更為各高校的校企合作、產學融合提供了巨大助力,并取得了一系列優異的成果。

    在這其中,鄭州大學軟件學院在建院之初就堅持和產業深度融合,打造產教融合、校企共建特色化示范性軟件學院,初步形成了具有濃烈的創新創業氛圍具有新工科特色的研究型學院,建有20個校內外工程實習實訓基地以及3000多平方米配套設施完善的大學生創新創業基地,培養了一批又一批的應用型軟件人才。

    軟件學院應如何做好校企合作、產教融合?鄭大軟件學院又是如何實現特色發展的?在創新創業教育方面,軟件學院有哪些心得?中教全媒體專訪了鄭州大學軟件學院副院長李學相。

    凝練學科特色 培養應用型人才

    中教全媒體:鄭州大學軟件學院于2004年建院,目前形成了怎樣的辦學格局?

    李學相:鄭州大學創建于1956年,是新中國創辦的第一所綜合性大學,1996年被列入國家“211工程”重點建設高校,2000年7月,原鄭州大學、鄭州工業大學和河南醫科大學三校合并組建新的鄭州大學,2017年鄭州大學進入雙一流大學建設行列。站在新的歷史起點上,鄭州大學確定了綜合型、研究型的辦學定位,提出了一流大學建設三步走方案,力爭到本世紀中葉,建成世界一流的綜合性大學。

    軟件學院是鄭州大學51個院系之一,2004年建院,是當時全國35所示范性軟件職業技術學院之一,現在學院是全國示范性軟件學院聯盟成員、河南省高校計算機教育研究會的理事長單位,還是鄭州大學卓越工程師新工科建設試點學院之一。學院在學科建設和布局上以物聯網工程、信息安全、軟件工程3個專業為特色,以物聯網時代的信息化融合作為特征,結合學院自身實際及國家戰略發展需求,進一步凝練學科特色和科研優勢,形成了網絡空間安全、人工智能、大數據分析、自動傳感應用、智能物聯網信息處理、金融以及智能制造等特色研究方向。學院以提高軟件人才培養質量為目標,以鯤鵬自主可控網絡安全為特色,產教融合、校企共建特色化示范性軟件學院,初步形成了具有濃烈的創新創業氛圍具有新工科特色的研究型學院。概括起來,學院有三新(新工科學院、新平臺、創新型學院),三強(創新能力強、校企合作強、多元文化并存)。

    中教全媒體:鄭大軟件學院秉持著怎樣的辦學精神?

    李學相:鄭大軟件學院把“開拓創新、改革示范、育人為本、能力為重、面向產業、走向世界”這二十四個字作為辦學精神。軟件學院辦學必須要面向產業,只有面向產業才能開拓創新。同時,軟件學院的改革力度非常大,包括課程體系、學院建制等方面,在開拓創新、改革示范方面軟件學院做的非常好,目前國家也在提倡特色型、示范型軟件學院建設,這又給軟件學院提供了新的契機。育人方面,軟件學院最終要培養應用型人才,學生的實際動手能力、軟件開發能力是軟件學院培養的重點。鄭大軟件學院始終以培養人才作為根本,面向產業、產教融合,最終走向世界,培養復合型、國際化的人才。

    中教全媒體:鄭大軟件學院在創新創業方面做了哪些工作?

    李學相:現在很多比賽都是以互聯網+各個行業為特點,在創新創業方面軟件學院本身就有優勢,只要把學生組織好,把企業優質項目引入校園,一定能出成績。軟件學院從2004年建院時就把校企深度合作作為建院的根本,有很多企業和學院進行合作,學院建立了鄭州大學大學生創新創業基地,目前已經是國家級備案的眾創空間,基地提供了三千平米的物理空間,企業團隊、教師科研項目團隊、大學生自發的創新創業團隊三種團隊通過評選后可以入駐到基地,基地對各團隊會有考評并實行淘汰機制。學生參與的熱情非常高,目前基地的工位已經非常緊張,我們還允許畢業五年內的學校回校創業,下一步打算進一步利用專業實驗室進行雙創教育。

    2019年大學生創新創業訓練立項32項,其中國家級立項4項。今年雖有疫情影響,但上半年已經立項31項。學院本科生參加全國賽事也取得了很好的成績,獲得了省級以上一等獎獎勵145項,國家級獎勵43項,去年在互聯網+創新創業大賽上也取得了優異成績。這些已經顯現出創新創業在人才培養中的地位。另外我們把創新創業教育融入到人才培養全過程,學院的人才培養方案里就有創業創業模塊,是學生必須要學習的內容。

    校企融合專業是基礎 師資融合是關鍵

    中教全媒體:軟件學院和企業有著怎樣的合作?

    李學相:鄭州大學軟件學院每年都舉行人才培養研討會,對人才培養體系進行研討。軟件學院的人才培養體系修改的非常快,基本上一年要修訂一次人才培養方案,并邀請企業專家深度參與人才培養方案修訂。另外,學院和企業聯合建立實驗室、實訓基地,聯合開發課程,把企業最新技術融入到課程體系中。還和企業聯合培訓雙師型教師,選派老師到企業中鍛煉。同時,在學校里建立了企業的研發中心,比如2018年把漢威集團引入到軟件學院成立了鄭州大學漢威物聯網研究院,目前有三十多位企業研發人員常駐研究院,學院老師也深度參與研究院工作,實現了你中有我,我中有你。在師資方面,學院也聘請了企業高級工程師到學院授課,開展雙創活動。

    中教全媒體:您如何評價當今的校企合作現狀?

    李學相:盡管鄭大軟件學院在校企合作方面做了很多,但我認為仍然不夠,目前的產教融合很多都處于膚淺的、松散型、低水平的合作關系,真正深度的融合在全國還不是特別多。深化校企合作的關鍵是在育人的過程中沒有讓企業成為人才培養的主體之一,企業的利益沒有得到很好的保障,在如何提升企業的人才培養主體地位并且能夠保障企業的利益方面還有很多工作要做。同時,校企雙方在機制體制等方面有很多不同,需要一定的政策保障校企雙方能夠深度融合,讓校企合作順利實施。在校企融合中,專業是基礎,教學融合是重點,最關鍵的是師資融合,學校教師和企業工程師要進行不定期的互訪,崗位體驗。

    中教全媒體:校企合作怎樣才能真正有效?

    李學相:要做到三方共贏,學校贏在人才培養質量得到提升,企業贏在除經濟效益外,還有社會效益,比如知名度、品牌等,學生贏在自身能力的提升。這三方面都進行綜合把控的校企合作才能深度進行。

    中教全媒體:學院在積極推進政、產、學、研、用一體化建設,具體采取了哪些舉措?

    李學相:學院在政、產、學、研、用一體化建設上采取了很多舉措:

    1.找準學院定位,大刀闊斧的進行機構改革。學院原來定位是以教學為主,隨著鄭州大學進入雙一流大學之后,學院要轉型為研究教學型學院。為了實現轉型,2019年學院對機構進行改革,打破原來的三個系,成立了兩院、兩所、一系、一中心,把老師分流在研究所中。兩院是鄭州大學漢威物聯網研究院、鄭州大學中原網絡安全研究院,兩所是物聯網工程研究所、信息安全研究所,一系是軟件工程系,一中心是實驗教學中心。和原有架構相比,最大特點是對學科建設進行了強化,同時為了避免削弱教學,專門成立了系,協調全院教學工作,研究所和研究院以科研方向為核心,以學科為龍頭。

    2.通過內引外聯,抓住機遇,搭建學科建設平臺。軟件學院學科平臺搭建非常有特色,目前有三個院(中原網絡安全研究院、鄭州大學漢威物聯網研究院、鄭州大學華為鯤鵬產業創新學院),一個中心(河南省智能感知與工程研究中心),一個團隊(智能信息技術與裝備河南省高校科技創新團隊),依托這些基礎,軟件學院的學科建設取得了一定成就。

    3.統一思想,提高站位,建設高水平又紅又專的師資隊伍。軟件學院向學校提出了人才引進的特需政策,軟件學院可以特事特辦,引入更多實踐能力強的人才。同時,學院在課程教學中引入思政元素,培養又紅又專的軟件人才,取得了很大成效。

    4.深度產教融合、校企合作,共建多元文化生態。除了漢威物聯網研究院、華為鯤鵬產業創新學院以外,學院和APUS公司聯合成立了鄭州大學APUS研究院。此外,與國內20多家頂尖企業建立學院的實習基地。學院每年都舉行企業雙選會,定期邀請企業高管到校交流,對學院的人才培養給與指導。學校里還有企業的研發中心、實習基地,學生不用出校就能感受到濃厚的企業氛圍。

    通過上述措施,學院在人才培養、科學研究、文化傳承、社會服務等方面取得了一些成績,承擔了一些國家重大科技專項,特別是科研經費有了較大幅度增長,學院科研排名在學校得到很大提升。

    堅持人才培養為中心 建特色型軟件學院

    中教全媒體:您認為疫情改變了高等教育的哪些地方?

    李學相:疫情期間在線教育成為關注的焦點,改變了教師教育理念,教和學都發生了明顯的變化。1. 教育價值的變革,立德樹人,德育為先。疫情讓學生在災難面前,對國家的理解更深刻、對社會主義核心價值觀解讀更深入,給學生上了很好的一堂思政課。2.教育形式發生了變革,學校教育要緊跟時代步伐,引導學生充分利用信息化科技手段學會學習、主動學習。3.教學的組織形式發生了變革,教學組織形式的變革非常明顯,教師的分工合作成為教學新常態,基于互聯網的線上線下混合式教學也會成為新常態,云端教育也會成為新常態。4.教學的管理形式發生了變革,基于數據的管理和多元學習評價的管理成為常態。學生的學習軌跡、學習動態,通過大數據分析一目了然,教學管理更加精準,特別是線上教學督導,通過對學生學習數據精準分析能有效指導學生學習。

    中教全媒體:軟件學院在疫情期間做了哪些工作來保障正常教學活動的開展?

    李學相:軟件學院在疫情期間做了很多工作:1.制定了疫情期間工作方案,包括短期、中期、長期的教學預案等。也做了很多工具開發,比如學院老師參與開發了基于大數據的鄭州大學健康碼。2.充分利用網絡平臺和資源,提升線上教育質量。疫情期間,學院完成了在線教學的理論教學約212門次,604個課頭,覆蓋學生3782人,每天教師都是在線上教學與輔導。3.成立了線上教學督導小組,要求學院領導每周至少督導四次。還成立了督導隊,每天進行督導,對教師上課情況監督和考核。此外,每門課還有調查問卷,學院每周把數據上傳至學校,每月由學校對各個院系進行考評,以保證線上教學質量。

    中教全媒體:實操類課程是如何安排的?

    李學相:在線教學在實踐方面是弱點,一些驗證類實操比如程序設計類可以通過線上進行,還有一類需要硬件支持,學院把去年引進的虛擬仿真實驗平臺進行開放,學生可以遠程訪問實驗平臺進行虛擬仿真實驗操作,雖然效果不是特別理想,但是緩解了一些課堂教學壓力。最終要把疫情期間耽誤的實操類課程在開學后進行補上。

    中教全媒體:軟件學院在服務鄭州及河南區域方面做了哪些工作?

    李學相:學院要建特色型軟件學院,瞄準了智能制造和金融軟件兩個領域,在鄭州市大數據、人工智能、物聯網、自動傳感等都有鄭大軟件學院老師的身影。河南是制造大省,學院將建立智能制造體驗中心。此外,學院2019年獲批一項鄭州市協同創新重大專項,依托學院物聯網研究院,為鄭州市物聯網行業做出奉獻。最近,學院計劃跟宇通客車做關于自動駕駛的科研合作。

    中教全媒體:軟件學院如何在人工智能教育方面貢獻力量?

    李學相:很多軟件學院開設了人工智能專業,因為軟件學院本身有特色優勢,人工智能本質上還是軟件問題,軟件學院的一些課程體系和培養模式能很快能轉到人工智能專業中,但在人腦芯片、深度學習算法、大數據、大規模并行計算等人工智能基礎算法方面軟件學院和人工智能學院要加強研究力度。另外還要抓住建設國家特色型軟件學院的契機,要結合各個軟件學院的特色優勢,瞄準某個應用領域,做出特色,發揮作用,這樣軟件學院才能為國家人工智能教育的發展做出一定貢獻。

    中教全媒體:鄭州大學軟件學院有怎樣的發展規劃?

    李學相:“開拓創新、改革示范、育人為本、能力為重、面向產業、走向世界”是軟件學院始終會堅持的辦學方針。展望未來,鄭州大學軟件學院不忘軟件報國的初心,牢記軟件學院的使命,為國家軟件產業培養優秀人才。同時,將繼續發揚軟件學院校企深度合作、不斷開拓創新的傳統,凝練物聯網、信息安全特色,在智能制造、金融軟件兩個應用領域里做出我們的貢獻。堅持人才培養為中心,以學科建設為主線,以師資隊伍為重點,不斷提升人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承以及創新能力,為鄭州大學雙一流大學建設做出重要貢獻,為中原地區乃至國家的發展添光添彩。

    在應用型人才的培養上,鄭州大學軟件學院充分發揮鄭州大學大學生創新創業基地這一國家級眾創空間的作用,讓學生在校內就感受到了企業的氛圍,讓產業和校園融為一體。此外,作為雙一流大學的軟件學院,鄭大軟件學院也在進行機構改革,在保障教學的同時大力開展科學研究,轉型為研究教學型學院。特色型軟件學院要怎么建設,鄭州大學軟件學院給出了行之有效的示范。

    采訪報道 / 中教全媒體 侯娜欣

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