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  • 全媒體院長專訪 | 中國醫科大學繼續教育學院院長佟赤: 學歷教育內涵式發展,非學歷培訓市場化轉型
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    中國醫科大學繼續教育學院院長佟赤認為,非學歷教育轉型發展方向應該側重市場化方式,進而真正滿足學員需求,為學員提供個性化學習模式。

    中國醫科大學繼續教育學院院長佟赤

    采訪報道 / 中教全媒體 曹艷

    在建設“雙一流”過程中,繼續教育不能當旁觀者,應該成為“雙一流”建設過程中的助推劑和催化劑,更好地發揮窗口和橋梁作用,逐步使大學的各項功能通過這個載體向社會拓展和延伸。中國醫科大學繼續教育學院結合經濟社會需求,充分發揮繼續教育功能,助力學校“雙一流”建設,不僅為學校“雙一流”建設提供更多資源和途徑,也為學校“雙一流”建設增添更多的活力。近日,中教全媒體采訪了中國醫科大學繼續教育學院,就繼續教育功能、學歷教育辦學質量、非學歷轉型發展展開交流。

    發揮繼續教育功能,助力學校“雙一流”建設

    中教全媒體:中國醫科大學是中國共產黨最早創建的醫學院校,是唯一以學校名義走完紅軍兩萬五千里長征全程并在長征中繼續辦學的院校,是我國最早進行西醫學學院式教育的醫學高校之一。基于這樣的背景,學校繼續教育發展是怎樣定位的?

    佟赤:學校章程及整體發展規劃中明確“學校基本教育形式為全日制學歷教育,同時開展非全日制學歷教育和非學歷教育等多種形式的教育服務”。學校在“十三五”改革與發展規劃綱要中明確:“積極發揮我校學科優勢,加大國家緊缺人才培養力度;結合遼寧省社會需求,加強繼續教育培訓,通過多途徑、多模式開展覆蓋全省的全科醫師、專科醫師、鄉村醫師的轉崗和在職培訓,提高地方醫療從業人員的專業技能;充分利用網絡教育平臺和專家隊伍優勢,開放優質醫學課程,搭建全民健康教育平臺,推動全民衛生事業健康發展;開發并制作醫學相關知識和技能輔導材料,建立開放式自主學習平臺,努力提高區域醫師理論和實踐水平。”

    學校將繼續教育納入學校“雙一流”建設范圍,在師資隊伍建設 和人才培養中充分發揮繼續教育的作用。

    中教全媒體:請簡單介紹繼續教育學院基本情況。

    佟赤:中國醫科大學繼續教育(成人教育)學院主要工作目標是開展面向學校教育后所有社會成員的醫學教育活動,特別是成人教育,是衛生技術人員進行終身學習的重要平臺。

    學院教育教學工作與學校的發展戰略緊密結合,現已建立起一整套具有鮮明成人教育特色和醫學專業特色的人才培養體系,設置5個專業,10個區域校園,形成了多形式、多層次、多規格、多類型、多渠道的學歷教育、非學歷教育并舉的辦學格局。1983年至今,共培養畢業生2萬余名。

    緊抓四項教學要求,提升學歷教育辦學質量

    中教全媒體:醫學是特別嚴謹的領域,教學質量尤為重要,學院是如何保證學歷教育質量的?

    佟赤:學院將人才培養作為首要任務,將追求數量規模和外延拓展的觀念,轉變為質量優先、內涵發展。近年來,學院逐步由“做大”向“做強”轉變。學院嚴格按照專業培養方案,制定各專業教學大綱,教學大綱充分體現培養目標要求,保證課程與知識、能力、素質要求之間的映射關系。教學主要依托于學校相關教學院系及教研室開展,學院大力開展混合式教學,大力發展在線教學,在成人高等教育護理學專業(專升本)實施了學分制教學系列改革,贏得了師生認可。通過加強網絡實踐教學,提高網絡教育教學質量,學院已經開設了形態學、 機能學及實訓操作等網絡實踐課程。

    此外,我們又從4個方面提出了重點的工作要求,以保證教學質量。

    1.完善制度建設:學院制定了《中國醫科大學成人教育教學管理工作規定》、《中國醫科大學成人教育學生管理暫行規定》、《中國醫科大學繼續醫學教育學分授予辦法》等 50 余項繼續教育規章制度,保證繼續教育順利開展。

    2.打造雄厚師資:學院共有繼續教育專職管理人員 12名,師資全部聘用學校教師(含臨床教學醫院)。2019年度承擔成人高等教育的授課教師共 有 335 人,其中高級職稱占 20%。

    3.擴充優質資源:學校共有國家“十三五”成人學歷教育規劃教材主編 10 人,副主編 6 人。教學課件均由我校教師錄制,課件共計 200 余門,主要為流媒體課件。此外還建設了網上實踐教學欄目。

    4.建設信息平臺:學院引入在線學習平臺,成人教育教學管理平臺,開 發了“紅 e 考典”手機 APP 考核及項目管理平臺,開發了教學互動直播平臺,建設了視頻會議系統。

    中教全媒體:受疫情影響,2020年成人學歷教育招生宣傳工作怎么開展的?

    佟赤:受疫情影響,2020年成人學歷教育招生工作不能再采用以往模式,到各個醫療衛生單位上門宣傳風險巨大。繼續教育學院轉變思路,改變工作模式,利用一切機會,在保證安全的前提下,努力完成今年的成人學歷教育宣傳工作。

    4月2日至4日,繼續教育(成人教育)學院在學校人才交流服務中心的大力配合下,利用該中心集中發放資格證書、領取報考材料的機會,向全市衛生技術員發放2020年成人教育招生簡章及其他宣傳材料,工作人員現場提供招生咨詢,幾天里共發放招生簡章9000多份,提供咨詢服務100余次。與此同時,通過網站、微信公眾號、新設廣告牌匾等方式進行線上招生宣傳,做到疫情防控與招生工作兩手抓、兩不誤。

    中教全媒體:2020年報考專業有哪些變化?

    佟赤:學歷繼續教育共分兩種形式:成人高等教育、網絡教育;共分三個層次:專科、本科、專升本;專業主要有:臨床醫學、口腔醫 學、醫學檢驗技術、醫學影像學、護理學等 8 個專業。所開專業均為 社會需求大且專業競爭力強的專業。

    按照教育部及省教育廳要求及學校發展戰略,2017 年學院已經 停止了成人高等教育專科層次招生;學校計劃自 2020 年春季,逐漸調整網絡教育招生規模,并調整專科層次招生區域,僅在遼寧省招生專科學生,招生人數有所壓縮。歡迎大家報考中國醫科大學。

    主張非學歷教育市場化,打造學員個性化學習模式

    中教全媒體:《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中明確提出:“穩步發展學歷繼續教育、大力發展非學歷繼續教育。”學院非學歷教育做了哪些工作?

    佟赤:目前非學歷教育主要依托國家衛生健康委對繼續醫學教育的相關規定,舉辦國家級、省級繼續醫學教育培訓班,開展衛生領域專業技術人員知識更新,同時面向全國的基層醫生專項培訓。

    2019 年我校繼續醫學教育項目共舉辦 171 項,培訓學員 28666 人次,其中國家級繼續醫學教育項目開班 161 個,培訓 27679 人次; 省級繼續醫學教育項目開班 10 個,共計 987 人次。2019 年附屬醫院全員繼續醫學教育培訓工作,培訓相關醫務人員 10000 余人次。

    我院利用“中國醫科大學基層衛生教育”微信公眾號及互動直播 授課系統免費對基層衛生人員進行教育培訓,不定期發布醫療健康、 衛生政策等信息,開展專題講座,共培訓 50000 余人次;利用“臨床思維綜合訓練系統”對省內 100 余名基層醫務人員進行遠程模擬培訓,受到廣泛好評。

    中教全媒體:為了更好的服務遼寧經濟社會發展,學院打造了哪些精品項目?

    佟赤:國家醫改戰略“保基本、建機制、強基層”,希望基層醫療能力變得強大起來,能夠解決基層醫療需求,改善基層看病難現象,減少醫療人才流向經濟發達地區。中國醫科大學的繼續教育學院應當承擔社會責任,主動對接國家戰略,于是我們通過制度安排、實踐能力培訓等手段提高基層醫療人員水平,助力解決百姓看病難看病貴問題。聚焦全科醫生能力培養,我們與美國全科醫師協會聯合打造了精品項目–“全科的秘密”,圍繞全科醫生六大能力體系建設,聘請美國職業醫生,把美國全科醫生特色融入到項目。自從2018年開始打造此項目,通過直播互動方式授課,已經完成35個課程,學員覆蓋多省。

    下一步計劃開展門診模擬以及病例討論教學。門診教學就是給學員提供一種場景–醫生與病人之間從初步診斷到各種檢查,病例討論即領導對方案提出的建議的談論。通過基本理論講述、模擬門診教學、病例談論、臨床技能訓練虛擬教學四個方面共同打造“全科的秘密”。

    中教全媒體:高校如何發展非學歷教育,實現服務社會職能?

    佟赤:非學歷教育轉型發展方向應該側重市場化方式,進而真正滿足學員需求,為學員提供個性化學習模式。應該對非學歷教育機制進行頂層設計、重新改革,主要體現在三方面。

    1. 人事制度:如果利用市場機制激活非學歷教育,學校資源與市場需求有效結合,非學歷培訓會取得極佳效果。高校可利用人事代理或者勞務派遣等形式來激發人員動力,提高工作效率,高校要授予繼續教育部門用人權限,繼續教育學院可以靈活安排各類人員。同時高校要積極與商業精英開展合作,發揮各自優勢,更好服務社會。

    2. 財務制度:改革開放40年,市場經濟觀深入人心,我們一直提倡多勞多得、按勞分配的原則,不過在高校體現的還不夠。希望財務制度進行靈活調整,利于高校事業發展,利于醫療衛生事業的發展,財務按照多勞多得、按照分配的原則進行,可以激發工作人員的工作積極性。

    3.領導重視:非學歷教學在高等學校中并非是核心職能,非學歷教育只是服務社會的職能部門,需要高校分管領導、主要領導重視,才可以實現服務社會的職能。同時,教育行政部門要將服務社會職能列入高校考核體系,讓高校對經濟社會的智力支持走出象牙塔。

    面對時代的挑戰,繼續教育工作者要不忘初心,在更高站位上推動轉型發展,探索創新模式,切實提高繼續教育辦學質量,大力發展非學歷培訓。中國醫科大學繼續教育學院一直都是這么做的,下一步將以人才培養質量為生命線,繼續不斷的強化學歷教育質量。與此同時,加快非學歷教育市場化轉型,能夠真正滿足學員需求,為學員提供個性化學習模式。

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